◎文/花蓮少年之家陳培驊
客家電視台每晚8:00播映中的「牽紙鷂的手」，故事雖然不是取材自提摩太學園，卻讓我有種似曾相識的感覺，彷彿每一個角色，我都可以指認出他就是提摩太學園中我曾經教過的某某人！
▼在「牽紙鷂的手」角色中，彷彿見到提摩太學園的少年身影！
劇中的陽光學園，最引人注意的學生必然都是那些滿口粗話、造型誇張、性格暴戾、動不動就對老師嗆聲的叛逆少年。在提摩太學園，多數學生的表現也是如此，在他們身上我幾乎耗竭了大半的心力，負面情緒時時被他們牽引！然而當我看到「九九乘法都背不起來的阿達」時，我笑了，而且對身旁的朋友說：「怎麼每個學園都會有一個這樣的學生？」
姑且叫他小明好了，矮胖的他總是安靜地坐在教室角落，即使對課程沒興趣，也只是趴在桌上睡覺，不像其他學生那樣講話喧鬧。有一次其他學生佔據了他的座位，他也默默地站在一旁，不敢去坐別人的位子。我將講台前老師的椅子拉出來給他坐，他還猶豫了一下，不太敢坐。他在班上，經常被其他學生使喚去做這做那，當班上同學有衝突時，也往往見他手足無措地不知該站在一邊好？老師們常提醒他：「不要被其他同學任意使喚。」「不要捲入同學的紛爭。」「有什麼問題來找老師。」他總是帶著遲疑面有難色，彷彿老師是那救不了近火的遠水！凶險叢林中的生存法則，這樣的孩子，或許比老師還懂！
小明這一屆，讓每位任課老師都心力交瘁！但是感謝主，還有小明這樣的孩子，提醒著我們：不要忽略了沒有聲音、不發脾氣的孩子！我不確定國中三年級的小明會不會背九九乘法表，在國文課中，我只知道小明的識字能力大約停留在國小三年級的程度。因此，我捨棄了上一屆帶學生閱讀九把刀小說的教材，改成簡易短文中的語詞練習。當我將注意力從其他學生轉移到小明身上時，我發現自己可以做的事情其實還很多，增進小明的識字能力，就是重要目標之一。而小明也開始會用他自己的方式來表達人際關係：經過我窗邊會叫一聲「臭培驊哥！」然後躲起來；或是在我身上「嘰咕嘰咕」搔癢；或者在我面前唉唉叫：「手好痛喔，都是XX弄的！」甚至在我身邊轉啊轉地，希望和我說說話。
到了下學期，提摩太的學生們依興趣分組進入職場做專長訓練，大多數學汽修、美髮、木工，唯獨小明選擇烘焙，成為烘焙老師的唯一弟子。他將第一次學習後的成果帶到辦公室，手工巧克力餅乾，讓每位品嚐過的老師都讚不絕口，小明僅瞇著雙眼以靦睓儍笑來回應老師們的讚美與鼓勵。就像沈默的紙鷂逆風飛行，或許起步晚、飛得慢，只要牽紙鷂的手不放，終究還是會飛到屬於自己的天空！
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