逆風少年大步走

或許對許多人來說，青少年是「不夠成熟」、「不負責任」，甚至是「問題製造者」的角色，因此，不論是學校或是社會，對他們的能力，總是充斥著歧視、壓制與不公平。阿基米德曾說：「給我一個立足點，我就能舉起整個世界！」相信只要給青少年一個友善平等的舞台，他們一定能夠發光發熱！

▼青少年在西門町參與活動，造型與畫妝全都一手包辦，展現無限創意。

延吉少年服務中心督導施昭如，在輔導青少年的過程中特別重視青少年「充權」的議題，因為她在實務中發現，權力其實是無所不在的，管理者常會以無形的手，透過權力來規範孩子，然而這些看似關心、引導孩子的言行，有時其實會壓抑了孩子們內心真正的想法與需求，讓孩子落入「消權」的模式當中。

▼青少年自行構思塗鴉，分工合作完成「延吉改造大作戰」！

施昭如認為，要讓孩子充權，就要先提供友善、平等與有愛的環境與舞台，讓青少年在過程中，去展現自己的才能與潛力，因為她深深相信，孩子是有能力的，若只是一味管理、壓抑孩子，他們原有的能力就無法呈現。施昭如以孩子參與服務學習的例子來說，機構曾經安排孩子學習魔術，然後到育幼院表演，把歡笑帶給他人，剛開始孩子總會抗拒，懷疑自己沒有能力，但漸漸地，他們會規劃自己想要的活動，也會互相排演幫助，一起完成完美的演出。

還有之前的「延吉大改造行動」，昭如看到孩子獨自坐在白牆面前，拿起筆專注構思塗鴉的構圖，還有自動自發分工的模樣，到最後精彩呈現塗鴉的成果，看到孩子在一連串的事物上，有自己處理事物的方法並勇於表達，讓她大受感動，也深刻體會到孩子其實是有能力、有潛力的。

因此在擔任社工的角色上，她也不斷提醒自己，必須去除管理、管家或助人者的樣貌，因為這些角色都隱藏著位階、權力的意涵，對青少年充權的推展無疑是阻力，而要達成充權之路，必須不斷開放自己、傾聽孩子的聲音，並且要引導孩子在這過程中，尊重他人與自我負責。

最後，她也期待透過集體的力量，讓少年見證並相信自己有能力塑造屬於自己的新生活，並且讓孩子擁有權力也為自己負責。希望在未來的輔導方案中，將充權的精神與信念，不斷在與青少年的互動中傳遞，讓孩子在屬於自己的舞台中，儘情揮灑與發揮。