◎文／勵馨台中青少年就業社工陳盈璇
近日在廣播中聽到一位偏鄉小學校長對於教育的終極信念，「教育就是 "使人成為人"的過程，不只有學科知識的傳授，亦要有生活技能的培養與體育藝術生活的體驗，結合成"一個完整的人"」。
當下為之驚艷，原來教育的出發點是這麼單純而簡單！原來一個人活著在追求的僅是｢成為人｣而已。反思自己社會工作的服務，｢使人成為人｣不也是我所期待的嗎？！
↓每個青少年都有自己的生命故事，輔導工作正是幫助他們成為更好的自己。
以我個人目前母親的角色來說，從知道腹中有胎兒開始，一路正是帶著｢使人成為人｣的心思在呵護胚胎成長，舉凡吃下有利胎兒健康茁壯的食物、或讓自己的身體營造安穩生存的環境、或接受各樣醫學檢查，以便確認胎兒生存狀況的安好等。十個月後胎兒出生，學習如何哺餵母乳、如何更換尿布、如何清潔ㄊㄚ的身體、如何幫ㄊㄚ調整作息、何時須給予安撫的擁抱等，所有動作都在陪這個新生命了解、認識母腹以外的大世界，然後漸漸的適應「人」的生活。
每個生命的起初其實都是空手而來，即便在母腹中已被視為「人」，但除了生理功能外是一無所有，必須藉由後天、外在環境(雙親、家庭、學校、社會等)的給予，才能塑造就出一個獨立個體。由此推論，如果每個生命在從無到有的過程是被好好對待的，那麼這個社會將是何等的充滿和諧與美麗？
可惜不然，在與青少年的工作歷程中，遇到的是三餐無法溫飽的孩子、被迫離家的孩子、必須自立生活的孩子、因性別認同混亂而被同儕排擠的孩子、因家庭需要被迫出賣肉體的孩子、因學校成績未達60分而被趕出校園的孩子、因父母缺席而必須跳過童年長大成人的孩子等等。其實還有好多因環境不當對待而傷痕累累的生命，正在我們的周遭靠自己賣力的生存著。
這些青少年即將成為台灣未來的主力，如果沒有人理會他們的生命故事、沒有人理解他們的難處、沒有人願意看見他們的優勢專長、沒有人能給他們一個機會，他們也將無法成為社會大眾所期待的「人」。
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